Ⅰ. 개요
우리는 다양한 방식으로 무언가를 이해하고 설명한다. 때로는 전통에 의존하기도 하고 때로는 해당 분야의 전문가나 개인적 경험 또는 귀납적, 연역적 추론에 근거하기도 한다. 그러나 이들 각 방법은 나름대로 한계가 있다. 아리스토텔레스와 관련된 일화가 이를 잘 대변하고 있다. 어느 날,
, 발달적 시각 ⑧이론과 개념으로부터의 자유 ⑨융통성있는 연구설계 ⑩개별적 직접접촉 ⑪독특한 사례지향 ⑫ 질적서술적 자료 ⑬ 귀납적 논리 ⑭ 기술적 목표 이상의 질적연구의 특성은 모든 유형의 질적연구에 반드시 포함되는 것이 아니며, 중요한 것은 특정 연구가 어느 정도 질적인가이다.
, 발달적 시각 ⑧이론과 개념으로부터의 자유 ⑨융통성있는 연구설계 ⑩개별적 직접접촉 ⑪독특한 사례지향 ⑫ 질적서술적 자료 ⑬ 귀납적 논리 ⑭ 기술적 목표 이상의 질적연구의 특성은 모든 유형의 질적연구에 반드시 포함되는 것이 아니며, 중요한 것은 특정 연구가 어느 정도 질적인가이다.
질적연구의 종류
질적연구의 종류는 흔히 사회복지조사론에서 제시되고 있는 관찰, 내용분석, 사례연구 등이 있고 사회복지조사론에서 흔하게 제시되지 않고 독립적으로 질적연구의 범위를 형성하는 종류는 근거이론, 민속지학, 현상학, 내러티브, 전기, 담론 등 다양하다.
1) 근거이론
(1) 개요
연구는 논리 실증주의에 근거한 연역적 방법을 선호하는 양적 접근이 주류를 이루어왔다. 최근, 구성주의 교육에 대한 활발한 논의와 더불어 교육연구에 있어서도 질적연구가 주목을 받고 있다. 구성주의가 객관주의 인식론에 대응하는 이론으로 주목받고 있듯이, 질적연구 역시 양적 연구가 지닌 한
연구는 논리 실증주의에 근거한 연역적 방법을 선호하는 양적 접근이 주류를 이루어왔다.
최근, 구성주의 교육에 대한 활발한 논의와 더불어 교육연구에 있어서도 질적연구가 주목을 받고 있다. 구성주의가 객관주의 인식론에 대응하는 이론으로 주목받고 있듯이, 질적연구 역시 양적 연구가 지닌
연구는 논리 실증주의에 근거한 연역적 방법을 선호하는 양적 접근이 주류를 이루어왔다.
최근, 구성주의 교육에 대한 활발한 논의와 더불어 교육연구에 있어서도 질적연구가 주목을 받고 있다. 구성주의가 객관주의 인식론에 대응하는 이론으로 주목받고 있듯이, 질적연구 역시 양적 연구가 지닌
Ⅰ. 서론
교육연구는 일련의 방법들을 체계적으로 활용하여 교육 문제에 대한 타당하고 신뢰로운 정보를 얻기 위한 활동이다. 최근, 양적 연구의 한계에 대한 비판과 이에 따른 대안적 접근으로 질적연구가 주목을 받고 있다. 양적 연구가 논리 실증주의에 근거한 연역적 접근을 취하는 반면, 질적
아동발달 연구방법
발달 연구에 있어서의 방법을 연구목적, 연구의 설계, 그리고 연구의 유형과 자료수집을 중심으로 살펴보고자 한다.
I. 연구목적
발달을 연구하는 목적은 크게 학문적인 목적과 실용적인 목적으로 나누어 볼 수 있다.
(1) 학문적 목적
학문적인 측면에서 보면 아동의 행동
? 양적연구와 질적연구의 개념
양적연구는 데이터를 수집하고 분석하여 수치적인 측면에서 특정 현상을 이해하고 설명하는 연구 방법을 의미한다. 양적 연구를 수행하기 위해서 연구자는 기존의 이론과 선행연구들을 토대로 연구가설을 도출한 후 잘 계획된 연구 설계, 타당하고 신뢰성 있는 자료 수